15 de Septiembre de 2010 18:38 hrs. Entré al hipervínculo de la plataforma eMaths. La primera duda que me surgió fue en qué debía de hacer primero, pues eran tres opciones en primer instancia, no sabía si debía dar click en el ícono de INSTALACIÓN o de ACCESO DIRECTO, pensé que tal vez se debía de realizar una instalación de la plataforma, pero finalmente decidí dar click en PARA COMENZAR y tal parece que fue la elección correcta ya que me mando a la introducción de la plataforma. 18:50 hrs. Leyendo la barra de navegación identifico el Menú Sitio y el Menú Aprendizaje, dentro de este último ubico el ícono que me servirá para seleccionar el módulo a trabajar. 19:00 hrs. Ya que leí los prerequisitos técnicos comprendí que se tenían que descargar algunos programas y actualizaciones para poder correr la plataforma adecuadamente. 19:10 Una vez terminado de leer el menú PARA COMENZAR me fui directo el Módulo 10, pero tuve problemas para verlo (me imagino que por no descargar los programas de prerequisito), así que ingresaré más tarde, después de haber instalado los programas recomendados para la función correcta de la plataforma
16 de Septiembre de 2010 19:50 Finalmente pude interactuar con la plataforma de manera correcta, ahora ya con los programas instalados. 20:00 Después de ver los objetivos me desconcertó la palabra “ulteriormente” que no había manejado, considero que se debería dejar como se menciona en el audio: posteriormente. 20:05 Veo muy amigable la forma en que presentan los contenidos, con una secuencia ordenada y sobre todo me parece que está bien que se subrayen las palabras referentes a contenidos que se vieron con anterioridad o que en teoría se debieron haber manejado, como la noción de biyectividad. 20:12 Revisando la presentación histórica, considero que para los estudiantes será interesante conocer la historia de los logaritmos, que sinceramente yo desconocía, porque normalmente los alumnos preguntan para qué sirven los logaritmos o dónde los pueden utilizar, y encuentro en la plataforma una herramienta que puede reforzar el entendimiento de esas cuestiones. 20:19 Está excelente la sección de pre requisitos, que te lleva a reafirmar las nociones que se ocuparan, tal vez algunas de ellas no pueden quedar muy claras en primera instancia por las definiciones formales que se presentan, sin embargo los ejemplos simplifican esta tarea. 20:34 Sería conveniente poner la comprobación de las propiedades de la función potencia, pues podría reforzar el entendimiento de las propiedades y ver cómo es que se llega a esas conclusiones. Continuaré leyendo con detenimiento antes de llegar a los ejercicios, seguiré más adelante con mis reportes...
17 de sept.-10 7:10 La notación utilizada para trabajar con intervalos abiertos fue un poco extraña pues yo no había trabajado o visto los corchetes invertidos: ] 0;+∞ [ 7:25 Al estar leyendo varias de las propiedades de los logaritmos, se me hizo muy difícil leer los símbolos utilizados, no distinguía los signos de (-), (.), ó (´), específicamente me refiero a la propiedad de derivación de los logaritmos base a. 7:43 Se me hace difícil comprender la tabla de variaciones 8:38 No se si yo esté cometiendo un error o no, pero al realizar los ejercicios referentes a las exponenciales, mencionaban que el dominio estaba definido en los R- para f1 y R+ para f2, siendo que en ambas f1 y f2 tenemos x dentro del radical, y esto como consecuencia nos traería un número imaginario. Considero que si es un buen ejercicio para hacer pensar a los alumnos y ponerlos a ver el comportamiento de las gráficas, sin embargo se pueden manejar un tipo de letra más grande, para no cansar la vista y saber si estamos trabajando en el dominio de los positivos, o de los negativos, pues a mi si me costó trabajo leerlo
18 y 20 de Septiembre en promedio tuve que leer 2 o 3 veces algunas propiedades, regresaba a la parte teórica, como el caso de la sección de crecimientos compartidos de las funciones logarítmicas para poder resolver el ejercicio 1 de las funciones logarítmicas, y refrescar un poco lo que es el teorema del "sándwich" para encontrar límites. No obstante yo me ayudé de un Trial de Mathematica 7 para graficar las funciones e ir viendo sus comportamientos y eso me facilitó más el análisis. El ejercicio 3 me causó conflicto, si se me vino la idea de hacer el despeje de lnX/X= λ y empezar a hacer el análisis con la función anteriormente analizada lnX/X , pero de ahí en adelante ya no supe continuar el análisis y le di un vistazo a la solución propuesta. También tuve problemas en el ejercicio 6 ya que sólo determiné las soluciones x=2 y x=4, ya no hice un estudio más a fondo, o mejor dicho ya no supe por donde trabajarle para determinar todas las demás soluciones. Y en el ejercicio de las potencias, en un principio estaba confundido por la raíz, pensaba que el dominio de la función no estaba definida en los reales negativos, pero ya después me di cuenta que si está definido por ser raíz cúbica.
21 de Septiembre A manera de conclusión los ejercicios si fueron un reto que implicó desempolvar, revisar y analizar cuestiones teóricas en torno a las funciones exponencial y logarítmica, los límites, derivadas, teorema de sándwich para encontrar límites, manejo de software de apoyo para graficar, etc. Los considero algo complejos, y tal vez porque uno no está tan acostumbrado a hacer un análisis a conciencia de estas funciones. En mi caso, cuando he tenido la oportunidad de trabajar con alumnos del nivel medio superior, en varias ocasiones he estado ejercitando la correcta aplicación de las propiedades de logaritmos y no enfocados a las demostraciones, lo que me hace pensar que estos no sean ejercicios para trabajar en preparatoria, al menos no con los estudiantes de los bachilleratos de mi entorno, ya sean pertenecientes a escuelas públicas o privadas. Esto me preocupa porque tal vez en Lyon ya se dominen estos contenidos en bachillerato y en mi estado no. Sería interesante preguntarle a Guy Athanaze cuestiones referentes al nivel matemático que manejan en Lyon con respecto a las funciones de referencia. En cuanto a la plataforma, la encontré bastante amigable pero sólo consideraría aumentar el tamaño de la fuente.
15 de Septiembre de 2010
ResponderEliminar18:38 hrs. Entré al hipervínculo de la plataforma eMaths. La primera duda que me surgió fue en qué debía de hacer primero, pues eran tres opciones en primer instancia, no sabía si debía dar click en el ícono de INSTALACIÓN o de ACCESO DIRECTO, pensé que tal vez se debía de realizar una instalación de la plataforma, pero finalmente decidí dar click en PARA COMENZAR y tal parece que fue la elección correcta ya que me mando a la introducción de la plataforma.
18:50 hrs. Leyendo la barra de navegación identifico el Menú Sitio y el Menú Aprendizaje, dentro de este último ubico el ícono que me servirá para seleccionar el módulo a trabajar.
19:00 hrs. Ya que leí los prerequisitos técnicos comprendí que se tenían que descargar algunos programas y actualizaciones para poder correr la plataforma adecuadamente.
19:10 Una vez terminado de leer el menú PARA COMENZAR me fui directo el Módulo 10, pero tuve problemas para verlo (me imagino que por no descargar los programas de prerequisito), así que ingresaré más tarde, después de haber instalado los programas recomendados para la función correcta de la plataforma
16 de Septiembre de 2010
ResponderEliminar19:50 Finalmente pude interactuar con la plataforma de manera correcta, ahora ya con los programas instalados.
20:00 Después de ver los objetivos me desconcertó la palabra “ulteriormente” que no había manejado, considero que se debería dejar como se menciona en el audio: posteriormente.
20:05 Veo muy amigable la forma en que presentan los contenidos, con una secuencia ordenada y sobre todo me parece que está bien que se subrayen las palabras referentes a contenidos que se vieron con anterioridad o que en teoría se debieron haber manejado, como la noción de biyectividad.
20:12 Revisando la presentación histórica, considero que para los estudiantes será interesante conocer la historia de los logaritmos, que sinceramente yo desconocía, porque normalmente los alumnos preguntan para qué sirven los logaritmos o dónde los pueden utilizar, y encuentro en la plataforma una herramienta que puede reforzar el entendimiento de esas cuestiones.
20:19 Está excelente la sección de pre requisitos, que te lleva a reafirmar las nociones que se ocuparan, tal vez algunas de ellas no pueden quedar muy claras en primera instancia por las definiciones formales que se presentan, sin embargo los ejemplos simplifican esta tarea.
20:34 Sería conveniente poner la comprobación de las propiedades de la función potencia, pues podría reforzar el entendimiento de las propiedades y ver cómo es que se llega a esas conclusiones. Continuaré leyendo con detenimiento antes de llegar a los ejercicios, seguiré más adelante con mis reportes...
17 de sept.-10
ResponderEliminar7:10 La notación utilizada para trabajar con intervalos abiertos fue un poco extraña pues yo no había trabajado o visto los corchetes invertidos: ] 0;+∞ [
7:25 Al estar leyendo varias de las propiedades de los logaritmos, se me hizo muy difícil leer los símbolos utilizados, no distinguía los signos de (-), (.), ó (´), específicamente me refiero a la propiedad de derivación de los logaritmos base a.
7:43 Se me hace difícil comprender la tabla de variaciones
8:38 No se si yo esté cometiendo un error o no, pero al realizar los ejercicios referentes a las exponenciales, mencionaban que el dominio estaba definido en los R- para f1 y R+ para f2, siendo que en ambas f1 y f2 tenemos x dentro del radical, y esto como consecuencia nos traería un número imaginario. Considero que si es un buen ejercicio para hacer pensar a los alumnos y ponerlos a ver el comportamiento de las gráficas, sin embargo se pueden manejar un tipo de letra más grande, para no cansar la vista y saber si estamos trabajando en el dominio de los positivos, o de los negativos, pues a mi si me costó trabajo leerlo
18 y 20 de Septiembre
ResponderEliminaren promedio tuve que leer 2 o 3 veces algunas propiedades, regresaba a la parte teórica, como el caso de la sección de crecimientos compartidos de las funciones logarítmicas para poder resolver el ejercicio 1 de las funciones logarítmicas, y refrescar un poco lo que es el teorema del "sándwich" para encontrar límites. No obstante yo me ayudé de un Trial de Mathematica 7 para graficar las funciones e ir viendo sus comportamientos y eso me facilitó más el análisis.
El ejercicio 3 me causó conflicto, si se me vino la idea de hacer el despeje de lnX/X= λ y empezar a hacer el análisis con la función anteriormente analizada lnX/X , pero de ahí en adelante ya no supe continuar el análisis y le di un vistazo a la solución propuesta.
También tuve problemas en el ejercicio 6 ya que sólo determiné las soluciones x=2 y x=4, ya no hice un estudio más a fondo, o mejor dicho ya no supe por donde trabajarle para determinar todas las demás soluciones.
Y en el ejercicio de las potencias, en un principio estaba confundido por la raíz, pensaba que el dominio de la función no estaba definida en los reales negativos, pero ya después me di cuenta que si está definido por ser raíz cúbica.
21 de Septiembre
ResponderEliminarA manera de conclusión los ejercicios si fueron un reto que implicó desempolvar, revisar y analizar cuestiones teóricas en torno a las funciones exponencial y logarítmica, los límites, derivadas, teorema de sándwich para encontrar límites, manejo de software de apoyo para graficar, etc. Los considero algo complejos, y tal vez porque uno no está tan acostumbrado a hacer un análisis a conciencia de estas funciones. En mi caso, cuando he tenido la oportunidad de trabajar con alumnos del nivel medio superior, en varias ocasiones he estado ejercitando la correcta aplicación de las propiedades de logaritmos y no enfocados a las demostraciones, lo que me hace pensar que estos no sean ejercicios para trabajar en preparatoria, al menos no con los estudiantes de los bachilleratos de mi entorno, ya sean pertenecientes a escuelas públicas o privadas. Esto me preocupa porque tal vez en Lyon ya se dominen estos contenidos en bachillerato y en mi estado no. Sería interesante preguntarle a Guy Athanaze cuestiones referentes al nivel matemático que manejan en Lyon con respecto a las funciones de referencia.
En cuanto a la plataforma, la encontré bastante amigable pero sólo consideraría aumentar el tamaño de la fuente.
what ?
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